Lanketa teorikoan oinarritutako gogoeta

Hezkuntza esparruan berrikuntza emateko beharrezkoak dira ikastetxea eta bertako kide guztiek aldaketaren aldeko jarrera izatea. Horrela,  irakasleek, gurasoek eta baita goi mailako karguek  aldaketan parte hartuz. Horretarako, hezkuntzan berrikuntza emateko hau osatzen duten elementu guztietan, hau da, eduki, metodologia, ikasle, irakasle etab aldaketak ematea ezinbestekoa da.

Hala ere, berrikuntza hitza ezin dugu hobekuntzaren sinonimotzat hartu. Maiz aldaketen helburua egoera hobetzea den arren, beti ez du zertan horrela izan. Gainera, hobekuntza guztiz subjektiboa da eta batzuentzat onuragarria dena  besteentzat kaltegarria izan daiteke. Horretaz gain, askotan aldaketak ondorio positiboak izango dituela pentsatuz egiten dira. Hala ere, batzuetan ez ditugu nahi genituen emaitzak lortzen eta aldaketa negatiboa bihur daiteke.

Berrikuntza, erreforma, aldaketa … horrelako terminoen funtsa aldaketa den arren, askok ez dituzte sinonimotzat hartzen. Hala ere, hauen arteko ezberdintasuna testuinguruak markatzen duela uste dugu.

Baliabideen sintesia

Artikulu hauek irakurri ondoren,  berrikuntza ikuspegi ezberdinetatik aztertu daitekeela konturatu gara. Hala ere, guztien artean erlazioa aurkitu dugu.

Lehenik eta behin, aipatu beharra dago aldaketak arlo ezberdinetan eman behar direla. Hala nola, pertsonetan eta metodologian. Horretaz gain, gelako programazioak berrikuntza sustatzeko tresna egokiak izan daitezkeela adierazten da.

Metodologiari dagokionez, hezkuntza berrikuntzaren helburua metodologia  ordezkatzearen aldean, hobekuntzak bultzatzea da.  Horrela, metodologia bera aldatu beharrean  honek izan ditzakeen eraginkortasuna handitzen da.  Adibidez, irakasleak kontzeptu batzuk transmititzea eta ikasleek hauek ulertzera mugatu beharrean, hezitzaileak kontzeptu berriak transmititzen lagundu beharko du horrela ikasleek ahalegin gutxiago eginez ulertzera heltzeko.  Aldaketa hauek, aldiz, derrigorrezkoak dira lehenik eta behin, egunerokotasunean erabiltzen diren metodologietan aplikatzea  hauek ez dutelako muturreko aldaketak ekarriko.

Ikastola aldaketen gune da eta bertako irakasleen lanaren, iniziatibaren eta eskolako zuzendaritzaren bitartez, aldaketak eta berrikuntzak emango dira hobekuntzak lortuz. Horretarako, ezinbestekoa da eskolak bere akatsetatik ikastea.

Aldaketak, aldiz, ez dira soilik eskolan eman behar. Alde batetik, ezinbestekoa da aldaketaren aldeko ideiak eta jarrerak dituzten pertsonen inplikazioa. Irakasleen aldetik, derrigorrezkoa da lehenik eta behin, lana taldean egiteaz gain beste alderdi batzuetan autonomiak eman ditzakeen aukeraz baliatzea. Horrela, adibidez ikasgelan momentu konkretu batean ariketa berri bat aurrera eramateko eta inprobisatzeko aukera izanik, honetaz baliatuko dira. Horretaz gain, berrikuntzak proposatzerako orduan hezitzaileek beraien estatus sozialaz ahaztu beharko lirateke, hau da, irakasle izateagatik dituzten betebeharrak, eta ikasleek izan ditzazketen beharrak kontuan hartuz. Bestetik, ikasleen gurasoen laguntza ezinbestekoa da, hauen baiezkoek irakasleak segurtasuna izaten laguntzen baitute. Azkenik, goi karguen arduradunen parte hartzea ere beharrezkoa da.

Honekin guztiarekin, irakasleak aldaketarako oinarritzat hartu dezake unitate didaktikoa. Horrela, aldaketek suposatu dezaketen beldur eta segurtasun faltei aurre egiteko. 

Berrikuntza (aurreiritziak)

Ematen den aldaketa bati deritzo. Aldaketa horrek ekartzen dituen ondorioak positiboak edo negatiboak izan daitezke. Beraz, berrikuntzak ez du zertan hobekuntza suposatu.

Educación prohibida

Bideo hauen bidez gaur egungo hezkuntza sistema antzinako ereduetan oinarritutakoa dela antzeman dugu. Horrela, urteetan zehar gizartea aldatzen joan den heinean, irakasteko era finko mantendu dela esan beharra dugu, etorkizuneko irakasleak ikusitako teknikak behin eta berriro erabiliz.

Bestetik, ikasleen eta gizartearen beharrak aintzat hartu gabe eduki finkoak transmititzen dituzte. Honekin, haurren motibazioa bermatu gabe eta era berean, ikasleen arteko lehiakortasuna sustatuz. Izan ere, hezkuntza sistemak zeharka ikasleen arteko banaketa bultzatzen du, ikasle “onenak” elitera bideratuz eta besteak bidean utziz.

Azkenik, aldaketarako bidean irakasleek jokatu dezaketen rolaz konturatu gara. Hezitzaileak aldaketarako oinarri izan daitezke. Horrela, nahiz eta hasiera batean aldaketa muturrekoa ez izan, pixkanaka-pixkanaka eta amore eman gabe berrikuntzarako eta hobekuntzarako bidea jarraitzea. 

¡Saque el libro de texto !

• 586.orrialdea- 3.parragrafoa

"Un conjunto de factores tiene que ver con variables de índole personal relativas al coste emocional que supone cambiar unas prácticas que están bajo nuestro control, que nos dan seguridad, para adoptar otras inciertas y que nos ponen en situación de vulnerabilidad.  Lansky  (2005)subraya que esa vulnerabilidad no se refiere solamente al hecho de exponerse a un posible fracaso o a las quejas o críticas de estudiantes que no desean abandonar la comodidad de unos papeles pasivos, también atañe al hecho de ponerse en la palestra, de ostentar un protagonismo que puede ser censurado por los propios compañeros, cuando en realidad lo que se requeriría es el apoyo y la cobertura emocional de toda la comunidad educativa. Esta situación de vulnerabilidad se combina con la comprensible falta de seguridad que conlleva desarrollar una nueva competencia."

-  Aldaketa guztien aurrean, beldurra sentitzen dugu segurtasun faltarengatik. Hauxe bera gertatzen da irakasteko metodologian aldaketak gertatzen direnean ere. Horregatik nahiago dugu

Hezkuntza saioen programazioa: Aurreiritziak.

Gure aurreiritzietatik abiatuz, gelako programazioa antolatuta izateko honako puntu hauek landu behar direla uste dugu:

- Adina, adimena. Esperientzia pertsonal aberasgarriagoa izan duen haurra normalean klasean nabarmendu egingo da. Horretaz gain, kontuan izan behar da haurra zein hilekoa den, honen arabera garapena desberdina izan daitekeelako.

- Ikasle kopurua. Klasean ikasle asko egonez gero, irakasleak ezingo du arreta pertsonala eskaini. Horretaz gain, zailtasunak izango dira zenbait jarduera aurrera eramateko garaian.

- Hizkuntza, haur bakoitzaren kultura. Kontuan hartu behar da kanpotarrak dauden ala ez, integratuak al dauden, zenbat denbora daramate hemen... Laguntza berezia edo arreta gehiago behar izanez gero, hau eskainiz. Ama hizkuntza kontuan hartu beharko da ikasle bakoitzaren hizkuntzaren garapenean.

- Ikasle ona. Gainerako ikasleak ez dira ikasle onaren mailara moldatu behar, honela honi lan berezi bat emanez besteen garapena aurreratu gabe. Aldi berean, ikasle onaren laguntzaren bidez, talde lana sustatu gainerakoei irakatsiz.

- Zailtasun pertsonalak, gabeziak. Ikasle bakoitzaren arazoa identifikatu beharko du hezitzaileak, hau da; pertsonala, mentala, soziala, fisikoa, emozionala... eta honen arabera jokatu.

- Ikasleen jarrera. Kontuan hartu haurren eguneroko jarrera (nekatuta dauden ala ez...) eta horren arabera klasea modu batera edo bestera eman.

- Gelako materialak. Klaseko materialak haurrei nola irakatsiko zaien eta egin daitezkeen jarduerak baldintzatuko ditu.

- Gelaren espazioa. Klaseko espazioak baldintzatuko du jarduerak egiterako garaian.

- Denbora. Denboraren arabera klasea modu ezberdinean antolatuko da.

- Eguraldia. Eguraldiak jarduera batzuk egitea ala ez ahalbidetzen du.

- Aurreko edukiarekin lotura bat sortu, jarraitua izan dadin. Kontuan eduki behar da haurraren ikas prozesua eta honi jarraipen bat eman.

Irudien interpretazioak

Irudien interpretazioa

Ibilbide historikoa

Inolako zalantzarik gabe, argi dago, gaur egun ezagutzen dugun hezkuntza sistemak ez duela berdin iraun urteetan zehar, izugarrizko aldaketak jasan izan dituela aipatzekoa da. Ideia honetan oinarrituz, datozen lerroetan, hezkuntza sistemak historian zehar jasan dituen aldaketak aipatzen eta azaltzen ahaleginduko gara, horretarako, gaur egun dugun hezkuntza sistemara heltzeko eman diren pauso garrantzitsuenak azpimarratuz.

Lehenik eta behin, eta ibilbide honi hasiera emateko, XVI eta XVII. mendeetako hezkuntzan zentratuko gara. Esan beharrekoa da,

HEZKUNTZAREN IBILBIDE HISTORIKOA

Hezkuntzaren ibilbide historikoa puntuka

DEKRETUAREN GALDERAK

Dekretuen galderak

"Hezkuntzak ez du mundua aldatuko, baina mundua aldatuko duten pertsonak formatuko ditu." - Paulo Freire

Hezkuntzak Ez Du Mundua Aldatuko... by gutamalurgo

Curriculum-aren sintesia.

Curriculumaren barnean hainbat kontzeptu sartzen dira; edukiak, baloreak, ebaluazioa, ordutegia, antolaketa, helburuak, metodologia etab. Gobernuak curriculum bat adosten du, ikastetxe guztientzat berdina izango dena. Curriculum berdinetik abiatuta, ikastetxe, irakasle eta ikasle bakoitzaren egoeraren arabera egokitzapen prozesu bat ematen da.  Arazo baten aurrean, aldatzen den lehen aspektua, metodologia da. Aldiz, azkena, helburua da. 

Non daude nire gailetak?

Irakurgai honen bidez, ikasleen garapenean irakaslearen papera zein garrantzitsua den ikusi dugu. Gizartea aldatzen den bitartean, irakaslearen formakuntza etengabea ere izan behar du. Horrela, errutinan ez erori eta ikasleek izan dezaketen beharrei egoki erantzuteko. Honetaz gain, umearen autonomia sustatu beharko dugu aldaketa baten aurrean, beraiek bakarrik erantzun bat emateko gai izateko. Azkenik, ikasleek aldaketa baten aurrean izan dezaketen beldurraren aurrean, irakasleek segurtasun eta konfiantzazko egoera sortu beharko dute umearengan aurrera egiteko grina pizteko.

Erreformei buruzko hausnarketa

Azken egunetan ikusi ditugun aurkezpenetan historian zehar hezkuntzan eman diren erreforma ezberdinak aztertu ditugu. Horrela, beste aspektu batzuetan bezala hezkuntzan eman diren erreformak anitzak izan direla konturatu gara. Horrek hausnartzera eraman gaitu.

 Jasotako informazioarekin, gobernua aldatu egiten den bakoitzean,  legeak gobernuburuaren ideologiara egokitu egiten direla ondorioztatu dugu. Hau da, gizartea bere printzipioen arabera antolatu egiten du bere ongizatea ziurtatzeko. Erreformak, bereziki, hezkuntzan antzematen dira. Izan ere, hezkuntza da guztioi gehien eragiten digun arloa. Horregatik, ematen zaio hainbesteko garrantzia erreformak egiterako orduan, arlo honetan beraien ideologia argi islatu dezaketelako.Bestalde, erreformak aldaketa bat suposatzen dutela ezezta ezina da. Hala ere, argi dago, aldaketa horien ondorioak batzuentzat onuragarriak diren bitartean, beste batzuentzat kaltegarriak izan daitezkeela. Hau da, boterean dagoenaren jarraitzaileek erreformak onartu egingo dituzte, besteek aldiz, aldaketa horien kontra egongo dira.Guzti honekin, hezkuntzan aldaketak egitea derrigorrezkoa dela konturatu gara. Hala ere, aldaketa hauek ez dira gobernuan ematen diren aldaketekin bat etorri behar, baizik eta gizarterekin. Azkenengo hau aldatzen dioan heinean, hezkuntza horretara egokitu behar da gizarteak dituen beharrak betetzeko helburuarekin.

           

Azkenik, erreforma hauek egiteko kontuan hartu beharreko elementuak hezkuntza bera osatzen dituztenak izan behar dira; irakasleak, ikasleak, gurasoak, alegia. Hau da, erreforma horrek zuzenean eragingo dien pertsonak eta ez goi karguen interesak. 

Dekretuen sintesia

Gaur egungo Haur Hezkuntzako dekretuen curriculuma, 2009/10.urtean hasi zen egituratzen. Curriculum berri honen helburu nagusia elebitasun integratzailea erraztea da.

Dekretu hau 20 artikuluz osatua dago eta

Gure Haur Hezkuntzako oroitzapenak.

Lehenengo jarduera egiteko gure haurtzaroko oritzapenetan oinarritu gara. 

Lehenik eta behin, taldekide bakoitzak haurtzaroko objektu bat hautatu dugu. Objektu hori aintzat hartuz, irakasleak planteatutako hainbat galdera erantzun ditugu. Amaitzeko, taldekide guztiek egindako lana partekatu eta hausnarketa orokor bat egin dugu.

- METODOLOGIA: Nola irakatsi didate?

Eduki eta kontzeptu desberdinak lantzeko gela hainbat txokoetan banatuta zegoen. Momentu bakoitzean landu nahi zenaren arabera, txoko bat edo bestea erabiltzen zen. Hala nola, txoko batean irakurri, abestu, dantzatu etab. egiten genuen. Horrela errepikapenaren eta imitazioaren bidez ikasten genuen, geroago hau praktikan jarriz.

Gelan egiten ziren jardueraz gain, irteerak ere egiten genituen. Hauetan, gelan ikusitakoa lehenengo pertsonan ikusteko aukera izaten genuen, ezagutza barneratzeko bidea interesgarriagoa izateko.

- EBALUAKETA: Nola ebaluatzen zen?

Ebaluaketa egiterako orduan, eskola bakoitzak, bere ebaluazio sistema dauka. Ikastetxe batzuetan,

Zer da Gutamalurgo?

Donostiako magisteritzako ikasleak gara; Gorane, Gurutze, Lur, Maialen eta Tania, zehazki Haur Hezkuntzako gradukoak. 

Blog honen sorreraren arrazoia, azken lauhilabetekoan Didaktika Orokorraren ikasgaian zehar egingo dugunaren kuaderno digitala sortzea da. Horrela, klasean geureganatzen ditugun ezagutzak bertan isladatuz.